民進(jìn)西崗區(qū)基層委員會：
貴委員會提出的《關(guān)于推動構(gòu)建系統(tǒng)化心理健康教育工作體系的提案》收悉，現(xiàn)將辦理情況答復(fù)如下：
一、對本提案的辦理概述
首先，衷心感謝貴委員會對我區(qū)心理健康教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)注、關(guān)心與支持。接到貴案后，區(qū)教育局十分重視。心理健康教育工作是我區(qū)的重點(diǎn)工作之一。在充分研讀提案后，著重就貴委員會所提出的意見和建議進(jìn)行了全面的分析和研究。現(xiàn)將情況概述如下：根據(jù)2012年《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》、2021年《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的通知》、2023年《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動計(jì)劃（2023—2025年）》等文件要求，西崗區(qū)一直把心理健康工作擺在突出位置上。一是以心理健康教育“陽光工程”項(xiàng)目為載體，促進(jìn)全員教師（ALL）、專兼職心理健康教師（Specialty）、專業(yè)技術(shù)核心骨干教師（Core）提升心理健康水平及心理健康教育專業(yè)能力；二是構(gòu)建了1-9年級學(xué)生健全人格養(yǎng)成課程體系及配套的課程資源，提升學(xué)校心理健康教育實(shí)效；三是完善“市-區(qū)-校”三級公益心理援助服務(wù)平臺，提升家長家庭心理健康教育能力。
二、對提案建議的逐條答復(fù)
（一）以心理健康教育“陽光工程”項(xiàng)目為載體，加強(qiáng)全區(qū)教師心理健康教育能力
1.培訓(xùn)目標(biāo)明確。以打造一支人人心理健康、人人懂得兒童青少年心理發(fā)展規(guī)律、人人能承擔(dān)心理健康課程的陽光教師團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)，以“A-S-C”教師專業(yè)培養(yǎng)平臺為載體，提升全員教師心理健康水平及全體教師心理健康教育意識和專業(yè)能力、專兼職心理教師組織實(shí)施學(xué)校心理健康教育工作和日常心理輔導(dǎo)的專業(yè)能力、專業(yè)技術(shù)核心骨干教師使用心育技術(shù)推動學(xué)生心理健康發(fā)展的能力，切實(shí)加強(qiáng)心理健康教育工作的針對性和實(shí)效性。
2.培訓(xùn)內(nèi)容豐富。根據(jù)不同類別教師心理健康提升和專業(yè)技能發(fā)展的不同需求，自主研發(fā)了區(qū)校協(xié)同聯(lián)動的教師心理關(guān)愛課程及全員教師、專兼職心理健康教師、專業(yè)技術(shù)核心骨干教師能力提升課程。
區(qū)校協(xié)同聯(lián)動的教師心理關(guān)愛課程聚焦教師心理健康狀況、工作壓力等情況，指導(dǎo)學(xué)校組織全員教師開學(xué)季心理適應(yīng)活動、每月一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動、定期心理沙龍或互助交流會等活動，并為教師提供團(tuán)體輔導(dǎo)及一對一心理疏導(dǎo)服務(wù)，提高教師心理自我調(diào)適與自我壓力管理的能力。近年來，區(qū)域累計(jì)開展多元化教師心理關(guān)愛活動80余次，個(gè)案心理疏導(dǎo)20余人次，保障區(qū)域教師群體心理狀態(tài)的相對穩(wěn)定。
全員教師心理健康“教育力”提升課程聚焦教師在教育信念、積極心理品質(zhì)等諸多專業(yè)發(fā)展中存在的問題與困境，輔導(dǎo)站聯(lián)合高校專家為區(qū)域教師量身定做了初中、小學(xué)、學(xué)前3個(gè)學(xué)段的心理課程，提高教師對本學(xué)段兒童心理發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識及心理健康教育、積極心理品質(zhì)培養(yǎng)、心理危機(jī)評估與干預(yù)等能力。近年來，完成了130余個(gè)主題、630學(xué)時(shí)、近8000人次的線上線下培訓(xùn)。
專兼職心理健康教師“專業(yè)力”提升課程聚焦專兼職教師在工作中遇到的實(shí)際問題，外聘高校專家實(shí)施操作性培訓(xùn)，提升教師對學(xué)生常見心理問題（障礙）的識別與干預(yù)等能力，確保學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范化、專業(yè)化、特色化，為區(qū)域心理健康教育質(zhì)量提升提供專業(yè)化保障。近年來，舉辦沙盤游戲治療技術(shù)、繪畫心理分析技術(shù)、接納承諾技術(shù)、校園心理劇、師生情緒管理、學(xué)生心理健康普查、敘事取向的學(xué)校心育等操作性培訓(xùn)30余個(gè)。
專業(yè)技術(shù)核心骨干教師“輻射力”提升課程解決教師“不會上課”和心理咨詢與輔導(dǎo)實(shí)際問題。通過培訓(xùn)核心骨干教師，以點(diǎn)帶面，牽動全體教師不斷學(xué)習(xí)思考、實(shí)踐積淀，逐漸卓越，分層次提升了區(qū)域中小學(xué)教師心育實(shí)踐能力。近年來，舉辦“健全人格養(yǎng)成課程教師課堂輔導(dǎo)能力的教學(xué)行為表現(xiàn)”等主題線上線下培訓(xùn)40次，1000余人次；先后組織443名班主任（占全體班主任人數(shù)75.21%）參加并順利通過國家三級心理咨詢師考試。
內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實(shí)操等專業(yè)成長課程內(nèi)容，促進(jìn)全體教師不同層次發(fā)展，滿足全區(qū)教師多樣化心理健康教育能力提升需求及學(xué)生心理健康發(fā)展需求，為區(qū)域心理健康教育質(zhì)量提升提供專業(yè)化保障。
3.培訓(xùn)方式多元。針對不同課程特性和教師需求，科學(xué)匹配培訓(xùn)方式。在“SFBT高效焦點(diǎn)解決取向治療”“認(rèn)知行為療法CBT基礎(chǔ)課程”等理論性課程中，采用專題講座模式，提升教師理論修養(yǎng)。在“學(xué)生情緒問題的認(rèn)識與應(yīng)對”“學(xué)生學(xué)業(yè)習(xí)得性無助的應(yīng)對措施”等實(shí)踐性課題，運(yùn)用案例分析模式，引導(dǎo)教師掌握問題解決路徑。在健全人格養(yǎng)成課程開發(fā)等創(chuàng)新性領(lǐng)域，組織跨校或校本研討活動，促成教師思維碰撞。在沙盤游戲治療技術(shù)、繪畫心理分析技術(shù)、接納承諾技術(shù)等培訓(xùn)中，設(shè)置咨詢場景模擬環(huán)節(jié)，鍛煉參訓(xùn)教師心理咨詢及輔導(dǎo)能力；針對“團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動設(shè)計(jì)與實(shí)施”“校園心理劇創(chuàng)作與排演”“心理普查及危機(jī)排查”等專項(xiàng)操作性技術(shù)培訓(xùn)，在開展專題講座、案例分析或體驗(yàn)式培訓(xùn)之外，開展督導(dǎo)式追蹤培訓(xùn)。如，2024年對參加“校園心理劇創(chuàng)作”專題培訓(xùn)的教師創(chuàng)編的31個(gè)校園心理劇劇本進(jìn)行3輪一對一跟進(jìn)指導(dǎo)，累計(jì)提出反饋意見80余個(gè)；對3名自愿進(jìn)一步深研的骨干教師進(jìn)行一對一的“劇本創(chuàng)作——?jiǎng)”九啪殹獎(jiǎng)”句浿啤比阶粉欀笇?dǎo)，并推薦參加省、市級校園心理劇大賽，分獲省一等、省三等和市二等。
（二）構(gòu)建并實(shí)施中小學(xué)生健全人格養(yǎng)成區(qū)本課程體系，提升學(xué)校心理健康教育實(shí)效
1.構(gòu)建“螺旋上升”的課程結(jié)構(gòu)。構(gòu)建的全國首套貫通義務(wù)教育九年的健全人格養(yǎng)成課程體系，以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》、系統(tǒng)化人格理論體系、初中和小學(xué)學(xué)生10個(gè)典型人格特質(zhì)及區(qū)域中小學(xué)生人格發(fā)展特征為依據(jù)，按照“總目標(biāo)—分年級目標(biāo)—課程目標(biāo)”三級架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了從頂層規(guī)劃到課堂落地的無縫銜接、從一年級到九年級教學(xué)目標(biāo)的螺旋上升，為提高區(qū)域心理健康教育實(shí)效提供了系統(tǒng)性解決方案，覆蓋全區(qū)所有學(xué)校、年級和班級。
總目標(biāo)錨定核心：聚焦認(rèn)真自控、智能特征、外傾性、親社會性、情緒穩(wěn)定性等人格結(jié)構(gòu)維度，培養(yǎng)中小學(xué)生健全的人格。
分年級目標(biāo)遞進(jìn)：針對1-9年級學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，結(jié)合初中、小學(xué)學(xué)生人格結(jié)構(gòu)5個(gè)維度下的10項(xiàng)典型人格特質(zhì)，形成年齡階段目標(biāo)（如“探索創(chuàng)新”人格特質(zhì)中，小學(xué)低年級側(cè)重培養(yǎng)好奇心、中年級側(cè)重培養(yǎng)想象力、高年級側(cè)重培養(yǎng)動手能力、初中一年級側(cè)重培養(yǎng)創(chuàng)新能力、初二年級側(cè)重培養(yǎng)積極探索能力、初三年級側(cè)重綜合探索創(chuàng)新能力，），確保課程內(nèi)容螺旋式上升、逐級深化。
課程目標(biāo)具體：針對每個(gè)課程內(nèi)容設(shè)置“體驗(yàn)-探索-遷移應(yīng)用”三個(gè)層次的清晰具體、邏輯清楚，層層遞進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)精準(zhǔn)落地。
2.打造五維課程內(nèi)容矩陣。研發(fā)的課程內(nèi)容覆蓋外傾性、親社會性、情緒穩(wěn)定性、開放性、認(rèn)真自控五個(gè)人格維度，挖掘校園心理劇、勞動實(shí)踐、藝術(shù)創(chuàng)作、校園環(huán)境等隱性教育資源，累計(jì)研發(fā)152個(gè)體驗(yàn)式、活動化、年段螺旋上升的課程設(shè)計(jì)資源，制作32節(jié)精品示范視頻課，實(shí)施“構(gòu)筑美好‘馨’校園”項(xiàng)目，打造“無處不心理”的校園文化，出版研究與實(shí)踐成果《中小學(xué)生健全人格養(yǎng)成及過度控制型干預(yù)》（遼寧大學(xué)出版社）作為教師用書。多維課程矩陣覆蓋學(xué)生成長的“全場景”， 引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知和行為上的改變，促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)的發(fā)展。
3.教學(xué)方法新穎、有趣，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。指導(dǎo)各基層學(xué)校結(jié)合課程目標(biāo)，使用區(qū)域開發(fā)的健全人格養(yǎng)成課程體系開展以學(xué)生為中心的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的主動參與感，提升學(xué)生的心理素質(zhì)。一是在健全人格養(yǎng)成課程中，使用紙筆游戲、運(yùn)動類游戲、角色扮演、情境模擬、觀看視頻、聆聽故事、辯論賽等多元化教學(xué)方法， 促進(jìn)學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在探索中發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐應(yīng)用中獲得能力提升。二是在“‘馨’校園”心理環(huán)境課程，使用校園文化墻、心語信箱和心理角、心靈小屋、5.25心理健康宣傳教育活動月（周）、升旗儀式、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動會、心理電影節(jié)、校園心理劇展演等途徑，為每個(gè)孩子的健康發(fā)展創(chuàng)造溫馨、舒適的心理家園，無聲地激發(fā)孩子內(nèi)心的情感，喚醒內(nèi)在動力，形成自我賦能本領(lǐng)，形成健全人格特質(zhì)。
（三）加強(qiáng)家校共育實(shí)效，凝聚家校心理健康教育合力
1.研發(fā)并推廣區(qū)域《學(xué)生身心狀態(tài)觀察量表》。自主研發(fā)《學(xué)生身心狀況觀察量表（教師用表）》、《學(xué)生身心狀態(tài)自我觀察量表（學(xué)生用表）》、《學(xué)生身心狀態(tài)觀察量表（家長用表）》，并指導(dǎo)學(xué)校提前對班主任、科任老師、家長進(jìn)行《學(xué)生身心狀況觀察量表》使用方法專項(xiàng)培訓(xùn)，引領(lǐng)老師、家長逐一閱讀、理解量表上的內(nèi)容表述，指導(dǎo)老師和家長學(xué)會觀察、了解、關(guān)注學(xué)生，客觀評估學(xué)生的身心狀況。準(zhǔn)確全面收集教師、家長對每位學(xué)生的身心狀況評估反饋，為后續(xù)有效開展家校共育奠定基礎(chǔ)。
2.完善“市-區(qū)-校”三級公益心理援助服務(wù)平臺。堅(jiān)持推廣“市-區(qū)”兩級心理公益熱線電話，要求學(xué)校按時(shí)、按要求開放心理咨詢室，鼓勵(lì)有余力的學(xué)校開通校級心理熱線電話或網(wǎng)絡(luò)咨詢郵箱、微信、QQ等心理咨詢服務(wù)。為彌補(bǔ)校級心理咨詢室開放時(shí)間、咨詢師數(shù)量及能力不足情況，在原有公益心理熱線服務(wù)基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)站增加周三下午面向小學(xué)生、周六上午面向中學(xué)生的面詢服務(wù)。
3.開設(shè)家校共育云課堂。開展家庭心理健康教育現(xiàn)狀和需求調(diào)研工作，萬余名家長踴躍參與，形成《西崗區(qū)中小學(xué)家庭心理健康教育調(diào)查報(bào)告》。輔導(dǎo)站依據(jù)報(bào)告，架構(gòu)了區(qū)域家庭心理健康教育培訓(xùn)課程，包含習(xí)慣養(yǎng)成、自主學(xué)習(xí)、環(huán)境適應(yīng)、親子溝通、高質(zhì)量陪伴、考前心理調(diào)試等專題，邀請全國知名專家，開辦家庭心理健康教育課堂惠及家長近3萬人次。
根據(jù)民進(jìn)西崗區(qū)基層委員會的建議，西崗區(qū)教育局將繼續(xù)推動構(gòu)建系統(tǒng)化心理健康教育工作體系，繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)及家校心理咨詢服務(wù)，為區(qū)域中小學(xué)開展心理健康教育工作提供更專業(yè)、更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，全面提升區(qū)域心理健康教育的專業(yè)化水平。再次感謝民進(jìn)西崗區(qū)基層委員會為西崗教育發(fā)展貢獻(xiàn)的專業(yè)智慧，懇請貴委員會能繼續(xù)關(guān)注西崗教育，并經(jīng)常給予指導(dǎo)，助力西崗教育實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量發(fā)展。
西崗區(qū)教育局
2025年5月30日
經(jīng)辦人姓名職務(wù)：高桐 區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科科長
聯(lián)系電話：83689403
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