鞠成浩委員：
您提出的關于《在義務教育階段增加學生技能體驗的提案》收悉，現(xiàn)將辦理情況答復如下：
一、對本提案的辦理概述
您對國家人才培養(yǎng)的關注，對學生成長的關心令我們特別欽佩。針對您建議的舉措我們做了認真的思考和研究。各級各類教育都要貫徹黨的教育方針，但是他們承載的育人目標不盡相同。依據(jù)2022年頒布的《義務教育國家課程設置實施方案》的培養(yǎng)目標,義務教育階段的教育是強基工程，以立德為根本任務，培養(yǎng)學生具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；而職業(yè)教育的育人目標更注重職業(yè)崗位要求和專業(yè)能力的培養(yǎng)。為此結合鞠委員的建議，結合義務教育的任務，區(qū)域針對義務教育學生技能體驗進行了大量有益的探索。
二、對提案建議的逐條答復
（一）利用各種渠道提供學生動手體驗機會
區(qū)域不斷完善課后服務“3+2+N”基本模式，開展“五育課程我拓展”活動，關注學生多元化成長需求，加強課后服務課程門類建設，強化協(xié)同推進，拓寬服務渠道，引進優(yōu)質資源，打造服務特色，進一步“減壓增趣”。
開齊開足科學類課程：小學科學課，中學物理、化學、生物等課程，加強動手能力和科學探究能力的培養(yǎng)。將知識學習與探究實踐結合起來，進一步加強和改進實驗教學，讓主動探究、思維碰撞、動手實踐成為課堂常態(tài)。實施啟發(fā)式、探究式教學，提升作業(yè)設計水平，培養(yǎng)學生深度思維。
大力推進高質量項目化學習。指導學校根據(jù)學生認知特點與知識結構，選擇活動項目、學科項目和跨學科項目，開展項目式學習課程的實踐研究。發(fā)揮實踐基地科普支撐作用。充分發(fā)揮兩個綜合實踐教育基地在科學教育理論向實踐轉化過程中的引領作用，以普及與提高并舉的理念為原則，以STEAM跨學科項目學習為主線，通過活動課程、場館課程、科普課程、競賽課程四大類課程，為學生打造多彩科普活動平臺，營造聯(lián)動共享的科普氛圍，實現(xiàn)區(qū)域“基地+學校”“片區(qū)+校群”組團式發(fā)展。
（二）開展致敬勞動者教育，讓學生樹立正確的人生觀和價值觀
西崗區(qū)教育局結合區(qū)域“道德點亮童心”工程中“致敬最美勞動者”主題教育，在全區(qū)中小學生中開展“我勞動 我光榮”勞動教育系列活動，引導中小學生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，熱愛勞動，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
開展“勞動節(jié)”內涵的探究活動。推送給學生由西崗區(qū)教育局與教育中心聯(lián)合制作區(qū)域德育微課《勞動節(jié)》，以研究性學習等方式，讓同學們了解勞動節(jié)的由來、了解我國不同時代的勞模風采、新時代的勞動行業(yè)等，培養(yǎng)學生樹立正確的勞動意識、勞動態(tài)度，形成熱愛勞動和尊重勞動者的生活習慣。開展“致敬戰(zhàn)斗在一線的勞動者”系列活動。向“身邊的勞動者”學習，通過講述勞動者的故事，書寫最美勞動的精神內涵、描畫勞動者的光輝形象等方式，引導學生向參加抗疫的醫(yī)護人員、警察、社區(qū)工作者等身邊看得見、摸得著的榜樣致敬。開展“居家成長”的實踐活動。各中小學通過市數(shù)字課堂、區(qū)勞技中心及學校自主推送的勞動技術、烹飪、手工制作、種植等勞動課程，使學生親身勞動，感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，進而體會勞動的喜悅。依照《西崗區(qū)中小學生延期開學期間“居家家務勞動實踐”建議》，引導學生從實際出發(fā)，注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，有針對性地學會1至2項生活技能。培養(yǎng)學生自理自立自愛的日常家務勞動能力和積極的日常勞動習慣、意識、觀念和精神等，促進學生“居家成長”和全面發(fā)展。
各中小學都組織學習《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》文件精神，理解新時代勞動教育的內涵，利用勞動節(jié)的契機，適時制定勞動教育方案，有效設計勞動主題教育任務，充分利用線上宣傳教育和線下體驗相結合的方法，引導學生牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大的觀念，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神，為廣大青少年形成良好勞動習慣起到了推動和促進作用。
（三）走進實踐場所和職業(yè)院校，加強實地探訪和體驗
區(qū)域大力推進研學旅行活動，各單位緊緊圍繞立德樹人根本目標，結合學生的年齡特點和發(fā)展需求，設計了多姿多彩的研學內容和研學方式，不僅讓學生開闊了視野，同時也就所學知識進行了深度體驗和運用，激發(fā)了孩子愛家鄉(xiāng)、愛自然、愛生活的情感。
很多學校先后走進甘井子區(qū)國防教育基地、海事大學、20高中以及專業(yè)研學場館。讓學生在活動中體驗農耕技能、生活技能、工業(yè)技能等。
5月15日大連市教育局《關于開展大連市中小學職業(yè)技能體驗活動的通知》下發(fā)，后續(xù)將按照文件精神落實，引領學校有計劃帶著學生進行大連市職業(yè)技能體驗活動基地及項目。
（四）學生的勞動和社會實踐納入中小學生綜合素質評價體系中
為落實《遼寧省落實新時代教育評價改革重點任務具體措施》，進一步推進全區(qū)中小學學生評價工作，構建“讓更多學生享用更好教育”的美好教育目標，切實推動學生的全面發(fā)展，促進我區(qū)教育現(xiàn)代化和優(yōu)質均衡發(fā)展，結合區(qū)域教育工作實際，制定西崗區(qū)中小學生綜合素質評價方案。評價內容包含：品德發(fā)展、學業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動與社會實踐、特長項目六大方面。其中勞動與社會實踐方面，我們不僅評價學生的勞動習慣，引導學生具有尊重勞動、熱愛勞動的觀念，能夠吃苦耐勞，尊重勞動者，珍惜勞動成果。還要積極參加家務勞動、校內勞動、校外勞動，具有一定的生活能力和勞動技能。同時還從社會體驗角度進行評價。引導學生積極參與社會調查、研學實踐、志愿服務和公益活動。在農業(yè)生產、工業(yè)體驗、商業(yè)和服務業(yè)實踐中，主動體驗職業(yè)角色。這一評價方案已在全區(qū)試用，日常評價與期末評價相結合，小組評價、自我評價、教師和家長評價相結合。
西崗區(qū)教育局
2024年5月21日
抄送：區(qū)政府辦公室、區(qū)政協(xié)提案委
經辦人姓名職務：高桐（基礎教育科科長）
聯(lián)系電話：83689403
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