鄧楊代表：
您提出的《關(guān)于加強(qiáng)青少年心理健康教育的建議》收悉，現(xiàn)將辦理情況答復(fù)如下：
一、對(duì)本建議的辦理概述
首先，衷心感謝您對(duì)青少年心理健康問(wèn)題的分析和建議。接到貴案后，區(qū)教育局十分重視。青少年心理健康問(wèn)題一直是我們關(guān)注的重點(diǎn)。在充分研讀提案后，著重就您所指出的意見(jiàn)和建議進(jìn)行了全面的分析和研究。對(duì)區(qū)域青少年心理健康問(wèn)題又做了深入的了解。現(xiàn)將情況概述如下：為促進(jìn)青少年心理健康發(fā)展，一直以來(lái)，西崗區(qū)堅(jiān)持以“全員育人、全程育人、全方位育人”為核心理念，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，積極拓展心理健康教育渠道。通過(guò)環(huán)境感染法，引導(dǎo)學(xué)校構(gòu)筑“處處皆心理”的“馨”校園文化；運(yùn)用情景熏陶法，指導(dǎo)學(xué)校實(shí)施多彩“馨”校園體驗(yàn)活動(dòng)；推行榜樣示范法，倡導(dǎo)學(xué)校建設(shè)溫暖的“馨”教師文化，為學(xué)生樹(shù)立值得學(xué)習(xí)的榜樣；創(chuàng)新說(shuō)服教育法，打造學(xué)生健全人格培養(yǎng)課程體系，協(xié)同構(gòu)建家校協(xié)同發(fā)力的心理健康教育格局。
二、對(duì)所提建議的逐條答復(fù)
（一）構(gòu)筑“處處皆心理”的“馨”校園文化，用隱性心理環(huán)境實(shí)施浸潤(rùn)教育
校園文化具有隱性的教育功能，各校透過(guò)文化墻、板報(bào)、手抄報(bào)、心理簡(jiǎn)報(bào)、宣傳欄、宣傳片、宣傳條幅、心理云課堂、校園公眾號(hào)、廣播站和電視臺(tái)等多形式、多渠道，讓心理文化處處可見(jiàn)，實(shí)施浸潤(rùn)，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立“每個(gè)人是自己心理健康第一責(zé)任人”的理念，強(qiáng)化家長(zhǎng)、教師在學(xué)生心理健康發(fā)展中的責(zé)任意識(shí)，協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生自主自助維護(hù)自身心理健康的意識(shí)和能力。
近年來(lái)，西崗區(qū)深入學(xué)校一線，指導(dǎo)學(xué)校將校園心理劇、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)、團(tuán)體繪畫活動(dòng)、心理健康科普宣傳等融入學(xué)校學(xué)科教學(xué)、心理文化節(jié)、讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、大課間、升旗儀式、主題班（隊(duì)）會(huì)、手抄報(bào)等各類音、體、美、勞活動(dòng)中，借助團(tuán)體力量，引導(dǎo)青少年認(rèn)識(shí)自己，理解他人，改善溝通，增強(qiáng)適應(yīng)，排除困擾，掌握心理健康基本知識(shí)和技能，“五育并舉”促進(jìn)全區(qū)心理健康工作繼續(xù)向前推進(jìn)發(fā)展。無(wú)處不在的環(huán)境氛圍，無(wú)聲地激發(fā)孩子內(nèi)心的情感，喚醒內(nèi)在動(dòng)力，形成自我賦能本領(lǐng)，形成健全人格特質(zhì)。
此外，積極開(kāi)展家庭心理健康教育現(xiàn)狀和需求調(diào)研工作，萬(wàn)余名家長(zhǎng)踴躍參與，形成《西崗區(qū)中小學(xué)家庭心理健康教育調(diào)查報(bào)告》，依據(jù)報(bào)告，架構(gòu)了區(qū)域家庭心理健康教育培訓(xùn)課程，包含習(xí)慣養(yǎng)成、自主學(xué)習(xí)、環(huán)境適應(yīng)、親子溝通、高質(zhì)量陪伴、考前心理調(diào)試等專題，邀請(qǐng)全國(guó)知名專家，開(kāi)辦家庭心理健康教育課堂惠及家長(zhǎng)近3萬(wàn)人次。
（二）指導(dǎo)學(xué)校實(shí)施多彩“馨”校園體驗(yàn)活動(dòng)，用情境熏陶學(xué)生的心理素質(zhì)
教育或教學(xué)情境（氛圍）是軟教育因素，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的形成有重要的作用。西崗區(qū)根據(jù)《中小學(xué)心理健康指導(dǎo)綱要》（2012年修訂）明確提出的“學(xué)校要把心理健康教育始終貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程”文件精神，指導(dǎo)各校貫徹落實(shí)五育并舉促進(jìn)心理健康工作理念，創(chuàng)新開(kāi)展內(nèi)容豐富，形式多樣的心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和素養(yǎng)，促使學(xué)生在多方面得到發(fā)展，整體提高區(qū)域心理健康水平。
以德育心，強(qiáng)化學(xué)生積極信念，體驗(yàn)正向情緒。開(kāi)展傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、分享心理成長(zhǎng)故事、班會(huì)、升旗儀式、班主任管理等活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、法治意識(shí)和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
以智慧心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)。落實(shí)雙減政策，踐行冷冉教育思想，優(yōu)化教育教學(xué)方式、精簡(jiǎn)學(xué)生作業(yè)，開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)及成果展示、課例研究、課后服務(wù)優(yōu)化等有趣且富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練、創(chuàng)造力培養(yǎng)和非智力因素培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，為個(gè)體心理健康發(fā)展提供了知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。
以體強(qiáng)心，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身腦心協(xié)調(diào)發(fā)展，形成積極心態(tài)和積極心理品質(zhì)。全區(qū)各校堅(jiān)持開(kāi)展春季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、課間操，以及花樣跳繩、足球、籃球、羽毛球等專項(xiàng)體育競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)善用身體潛質(zhì)、有效控制和調(diào)適自己的情緒狀態(tài)，鑄就堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，提升團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)與激烈的賽事比拼中，勃發(fā)出青春、活力、智慧、積極的情緒情感和無(wú)限的創(chuàng)造能力，在共進(jìn)共贏中，學(xué)會(huì)了交往與合作。
以美潤(rùn)心，豐富學(xué)生的精神世界，塑造美好心靈。全區(qū)各校均開(kāi)展“班班有歌聲”文藝展演、藝術(shù)節(jié)、心理劇排演活動(dòng)；個(gè)別學(xué)校根據(jù)校本特色及學(xué)生需求，開(kāi)展心理電影節(jié)、心理繪畫、課本劇、才藝展示等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生積極的審美情緒，陶冶了他們的情操，讓學(xué)生在美的熏陶和體驗(yàn)中感受美好生活。
以勞健心，培育學(xué)生積極人生態(tài)度、磨練心智，幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)。各校均開(kāi)展每周勞動(dòng)課、校本手工課、自理能力比賽、種植活動(dòng)等勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和愿望，增強(qiáng)勞動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生手腦結(jié)合、身心和諧發(fā)展。
（三）建設(shè)溫暖的“馨”教師文化，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣
教師的心理健康水平和心育水平對(duì)學(xué)生的心理健康具有重要影響。各校以省心理大講堂、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、教育教學(xué)心理問(wèn)題沙龍活動(dòng)、體育游戲活動(dòng)、微視頻、手工制作等形式，每月常態(tài)化開(kāi)展一次教師“走進(jìn)幸福”心理關(guān)愛(ài)活動(dòng)，為教師注入“心”能量。教師在活動(dòng)中覺(jué)察、接納自身感受，調(diào)整自身的身心狀態(tài)，獲得幸福感、力量感，緩解職業(yè)倦怠，從而積蓄充足的心理能量“看見(jiàn)”學(xué)生，以及學(xué)生背后的家長(zhǎng)，時(shí)刻以溫馨的笑臉與真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)陪伴學(xué)生成長(zhǎng)。
（四）打造學(xué)生健全人格培養(yǎng)課程體系，讓心理健康教育入耳入心
西崗區(qū)聯(lián)合高校專家、中小學(xué)班主任共同研究，依據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，歷時(shí)7年，構(gòu)建了1-9年級(jí)學(xué)生健全人格養(yǎng)成課程體系。從中、小學(xué)生健全人格發(fā)展的10個(gè)典型目標(biāo)特質(zhì)入手，確立中、小學(xué)階段健全人格養(yǎng)成課程的總目標(biāo)、9個(gè)年級(jí)10個(gè)典型特質(zhì)的分目標(biāo)。每個(gè)分目標(biāo)對(duì)應(yīng)的所有課程，力求課程主題耳目一新、鮮明聚焦、貼近需要；課程目標(biāo)清晰具體、邏輯清楚，層層遞進(jìn)；活動(dòng)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣、體驗(yàn)充分、團(tuán)體動(dòng)力、探索透徹、遷移應(yīng)用；課程生成豐富多元、觸動(dòng)情感、回應(yīng)現(xiàn)實(shí)，能夠達(dá)成健全人格養(yǎng)成課程引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知和行為上的改變，促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)的發(fā)展。
根據(jù)鄧楊代表的建議，西崗區(qū)教育局將繼續(xù)加強(qiáng)青少年心理健康教育工作，不斷完善青少年心理健康教育的方法，培養(yǎng)區(qū)域青少年形成積極心理品質(zhì)，提高他們的心理健康水平。再次感謝鄧楊代表非常專業(yè)、富有建設(shè)性的建議，懇請(qǐng)您能繼續(xù)關(guān)注西崗教育，并經(jīng)常給予指導(dǎo)，從而促進(jìn)區(qū)域教育工作更上層樓！
西崗區(qū)教育局
2025年5月30日
經(jīng)辦人姓名職務(wù)：高桐 區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科科長(zhǎng)
聯(lián)系電話：83689403
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